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　　推进教学□▽•=-•、管理▲◇…-△=、服务等部门协同联动★-•▷-■，郑州科技学院充分挖掘信息化潜力□□☆○•、释放信息技术活力△☆-◆■、增强教育教学改革动力○-，学校积极探索红色教育基地实践教学新路径▼★。普及多媒体教学○•=★-，

　　本文刊载于《河南教育信息化》●•…▲“河南省高等学校智慧校园试点建设风采▪▷”专刊（下）△◁◆=，转载请注明来源和作者△-▼•-。投稿邮箱■▪：

　　学校常态化开展师生信息素养培训▲=-◁★□，每年举办网络安全周活动●◇○▷，培养适应新时代需求的合格公民◇■▪。学校全年开展1000余人次信息素养培训•▼…，全年推送10余篇信息素养文章…△▼，每年开展一次网络安全周宣讲活动-…•☆。不断提高师生获得信息◁△-▷••、辨别信息▲-◁▪▷▲、组织加工（编辑）信息▪■…☆▪▪、传递信息◆□●■、再生产信息的能力◁…■●●=，努力提高师生利用互联网思维发现问题•…、分析问题■□▽…=…、解决问题的能力●=，有效提升新时代网民原住民的履行互联网道德约定的素养●…▲▪。

构建全方位智能环境○△◆◁▲•，服务教育教学◆•▪。学校充分利用新技术搭建智能教学环境=■○◁，切实提升学校思想政治理论课教学的质量和效果…◆◇▽，是学校构建•△•“三全育人▽▽○-◇…”工作体系中全方位育人的支撑条件○▷△●□▼。已完成建设普通多媒体教室121间○◁、新一代纳米黑板教室323间▲◁▼□、高清录播教室2间□•▲●•、智慧教室8间◆□▼□、数字录音棚1处☆••。

　　为推进信息技术与教育教学深度融合■•◇，以教育信息化支撑引领教育现代化▷△，河南省教育厅自2014年以来◆★◁，相继启动实施了4期高校智慧校园建设试点项目▷▲=，培育和建设了一批教育信息化创新应用的示范典型★▲•，建设成效显着△☆□•□，对于全面推动我省高等教育迈上新台阶发挥着重要作用◆…□□。

　　重心在◇○-•▲□“全…◁▼▲▪”▲▪▼▽。成效与亮点凸显-□▽△▪。挖掘育人元素☆▪▽◁▼△，学校开放了思想政治理论课体验馆——由殷切期望○△、红色基因●◇■○、理论素养=▷、理想信念和时代新人五个展厅组成☆•-•▲…。特别是在智能环境建设方面进行了探索尝试-▽□，AR虚拟现实教学1处▷▪=，◁▷★…“三全育人◁▲…□◇…”的中心在=-▼▽-“育人▷★●•◁★”★▷◆▷，加强信息化与-▲“教书育人▼□-•▷”深层次融合▲▽=，升级纳米多媒体教室●▽，让课堂◆…“炫…•▽▲-△”起来…-◇？

　　在思想政治理论实践教学教育中▪▼，通过VR虚拟现实▲○、瀑布流▽●…•、沉浸式体验等一系列信息技术手段=▽，让理论▪▼◆▽○•“活◆◆”起来□▲△，为了让更多师生参与到思想政治理论实践教学中■★-▷★，让历史★=●△“动=☆▷◁•”起来▪○◇•-。

　　学校通过智能环境建设▪◁▲▪……，积极努力构建满足=▼•▪“人人参与育人…◆•●▽●；教育教学全过程=-、学生成长成才全过程=■…●■…、管理服务全过程育人◁•☆◇▷◆；线上线下▷-◇■○、课内课外▽■▲★☆○、学习生活全场景育人=••□○”的智能环境◁□☆•，服务于◇•◁▪•“三全育人…▷▲◁•◇”工作体系▪▪★△•▼。

　　图书馆共享学习空间实现了支持在线预约●•▽△★、网络全覆盖•△▪□-△，满足了学生课余时间自主学习需要●□=。

　　为充分发挥试点高校的示范带动作用■-…•，及时推广典型案例和成功经验◆▼•▲，全面推进教育信息化进程▽△◇△，在河南省教育厅科技与信息化处的指导下▪☆，《河南教育信息化》特别推出两期●★□○“河南省高等学校智慧校园试点建设风采◇☆•▪”专刊…◇■，全面展示我省高校智慧校园试点高校的建设成效与风采●▽▪▽。目前下册已发布▲■△◁，我们将陆续推出系列文章▲…。今天让我们一起走近郑州科技学院智慧校园建设风采…★☆。

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　　5G智慧红色教育基地的建成投用=▼◁○▲…，促进了◆▷“课程思政□■◁●□”…△▽☆◁“思政课程◇★△★▷”教育教学改革▼▽○●，促进了课堂教学与沉浸式▪△-“虚拟场景■◇☆■▲=”教学不同教育阵地的衔接整合▼◆★▷。

　　改扩建智慧教室-•▲▷☆△、智能录播教室…△◁、数字录音棚工作坊★◁◁、AR虚拟现实教学场所等线下交互智能教学环境□•…▪▲●。线个项目-▷…▼◇。充分利用红馆体验教学中心这一○◁•▲◇“新课堂■○”○★…◆，搭建网络教学平台●▪★、虚拟教学平台等线上教学环境△☆。

　　积极落实★●…“互联网+服务□▼”相关文件精神◇▼△=，■☆★☆•-“让数据多跑腿k8凯发国际入口▽◁、师生少跑路▽◁☆△☆”…•□△■。线条审批流程□…。线下办事大厅采用学生主体参与的一站式服务大厅……••，是线上办事大厅▲◆“最多跑一次▼☆◆”的补充□★△△★▲。通过两年的应用△☆■，学校不断优化改造审批流程●-☆▽，逐步推进一网通办△-▷□△★。同时○…☆…=，通过让学生主体参与学校管理服务的实践▲▷▼■-，探索了学校治理中师生主体参与和过程育人模式▲=◁。